Страничка учителя-логопеда

  Санникова Ольга Витальевна, образование высшее, окончила КузГПА,  квалификация педагог-дефектолог     ​  для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии  по специальности "Специальная    дошкольная педагогика и психология", специализация учитель-логопед,  первая квалификационная  категория 26.12.2012г., педагогический стаж 18 лет.

 Выступление на РМО учителей-логопедов Таштагольского района "Использование игрового компонента на подготовительном этапе к формированию правильного произношения у дошкольников с ОНР" (Открыть)

­­­­­­­­

 Беседы с родителями будущих первоклассников (Открыть)

 Игры на развитие фонематического восприятия (Открыть)

 Особенности развития речи у девочек и мальчиков (Открыть) 

 Развитие речи детей от 3 до 7 лет (Открыть) 

 Развитие речевого дыхания у детей (Открыть) 

 Скороговорка поможет правильно и красиво говорить (Открыть) 

 Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка (Открыть) 

 Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики: Игры и упражнения (Открыть) 
В книге рассматриваются проявления и причины нарушений сложно-координированных движений рук. Предлагаются тесты для обследования состояния общей и мелкой моторики, произвольного торможения, статической и динамической координации, координации движений рук и ног. Даются рекомендации для организации занятий. Основная часть пособия занята играми с учетом возрастных особенностей детей.
 Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика (Открыть) 
Книга предназначена, прежде всего, для того, чтобы помочь поставить детям правильный почерк, Упражнения, собранные в ней, дают пальцам полноценный отдых. Кроме того, они развивают их ловкость, подвижность, а весёлые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение.
 Костыгина В.Н. БУ-БУ-БУ. Артикуляционная гимнастика для самых-самых маленьких (Открыть) 
Книга для детей от двух лет с забавными историями про Язычок.
 

Из опыта работы:

 Очень часто, на логопедических занятиях требуется показать ребенку или его родителю, как правильно располагать  язык, смыкать зубы, чтобы воспроизвести тот или иной звук. Объяснять логопеду приходится на «пальцах».  Маленькие дети и их родители, далекие от логопедии, вряд ли нас поймут. Приходится занятие за занятием  объяснять, как делать все правильно.

 Чтобы уйти от этой проблемы, я предлагаю вашему вниманию  универсальное логопедическое пособие - «Говорун»,    оно может использоваться в разных возрастных группах в период работы над артикуляционным аппаратом,  постановкой и автоматизацией звуков, обучения грамоте.

   

Игрушка - артикуляционный аппарат «Говорун»

Цель: знакомство с артикуляционным аппаратом; демонстрация точных движений артикуляционного аппарата; развитие мелкой моторики пальцев рук.

 «Говорун» изготовлен на основе мягкой игрушки, со встроенным в него артикуляционным аппаратом, вызывает у всех детей, без исключения, сначала удивление, потом восторг. У детей появляется желание потрогать своими руками «Говоруна», заглянуть ему в рот,  проделать нехитрые манипуляции с язычком, что в дошкольном возрасте способствует положительному эмоциональному настрою на занятие.

Уже на первом занятии, тема которого «Знакомство с органами артикуляционного аппарата и их основными движениями», мы можем добиться поставленной цели: познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата – ртом, губами, языком, нёбом, зубами и основными движениями языка (поднимать язык вверх, опускать вниз).

 

Уже на подготовительном этапе постановки звука «Говорун» оказывает огромную методическую помощь. Можно показать детям следующие виды артикуляционных упражнений:

Спокойное открывание и закрывание рта.

 Подъем языка за верхние зубы.

Касание кончиком языка нижних резцов.

 Чередование движений языка вверх и вниз.

 «Лопатка», «Горка», «Кошечка», «Качели»,  «Часики» и другие за исключением упражнений  с вытягиванием губ.

 «Говорун» способствует положительному эмоциональному настрою на занятие. При помощи дополнительного языка-варежки выполняются артикуляционных упражнений с элементами биоэнергопластики (артикуляторные упражнения проводятся одновременно с движениями сначала одной кисти руки (правой, левой), затем обеих, имитирующих движения челюсти, языка и губ). Сочетание движений речевого аппарата и кистей рук создает предпосылки к развитию координации, произвольности поведения, внимания, памяти и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности.

 Результат не разочарует вас: 1)вам просто управлять языком и комментировать действия словами, 2) дети просто в восторге от «Говоруна» с движущимся язычком. Теперь каждая зарядка для язычка превратится в интересную игру.

   

Логопедические игры с песком и водой 

Игры с песком - одна из разновидностей игровой терапии. Принцип "терапии песком" был предложен Карлом Густовом Юнгом, основателем аналитической терапии. Естественная потребность ребёнка "возиться" с песком, определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только психотерапевту, но и логопеду.

Игры с водой помогают снизить тонус и уменьшить напряжение пальцев рук, повысить их работоспособность, увеличить объём активных движений, что создаёт основу для новых возможностей в формировании необходимых умений и навыков (умения пользоваться ножницами, карандашом, делать поделки и т.д.) для обогащения словаря ребёнка сопровождать эти игры песенками, потешками, игрушками, ознакомлением со свойствами предметов.

Важно, что игры с песком и водой открывают потенциальные возможности ребёнка, развивая его творческий потенциал и фантазию.

 

 Артикуляционные упражнения: 

 "Лошадка" Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, "скакать" по песку или воде.

 "Индюки" Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком "бл-бл-бл", пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка или воде в том же направлении.

"Качели" Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка двигать по песку или по воде в том же направлении.

 "Часики" Языком ритмично двигать в право-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка в том же направлении по песку или воде.

 "Накажи непослушный язычок" Губами ритмично шлёпать по высунутому языку со звуком "п-п-п", ладонью ведущей руки легко похлопывать по песку или воде.

Развитие  диафрагмального дыхания.

Перед началом работы по развитию дыхания необходимо обучить детей  следующим правилам, применяя игровые моменты:

* Набираем воздух через нос, не подымая плечи.

* Надуваем живот "шариком".

* Выдыхаем медленно и плавно.

* Стараться дуть так, чтобы воздушная струя была очень долгой.

 А теперь поиграем с водой...

 * упражнение "Буря". Ребенок длительной сильной воздушной  струёй вызывает  "бурю" на воде.

 * упражнение "Морская прогулка". Воздушной струёй ребёнок передвигает кораблик по поверхности воды.

Регулирование  мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики:

 * положить ладони на воду, почувствовать полное расслабление пальцев.

*  погрузить пальцы в воду, сжимать и разжимать кулачки.

* погрузить пальцы в воду сжимать и разжимать поочерёдно то мизинец, то большой палец на одной руке, на обоих руках одновременно.

* погрузить пальцы  в воду. и легкими движениями создавать "волны".

* при выполнении задания пальцами ведущей руки вторая рука обязательно погружена в тёплую воду.

Развитие фонематического слуха.

​​* "Спрячь ручки" Прятать руки в воду, услышав заданный звук.

* "Два моря" Ребёнок опускает  предметы или игрушки с дифференцируемыми звуками в разные моря (например, в "Море С" и "Море Ш").

Формирование слоговой структуры слова

 * "Камешки" Ребёнок бросает в воду заданное количество камешков, а затем  по их количеству придумывает слово.

 * "Исправь ошибку" Логопед бросает в воду ошибочное количество камешков. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишний камешек.

Словарная работа.

 * "Родные слова" В играх с водой и при демонстрации отдельных действий образуются родственные слова: вода, водичка, наводнение, водяная (мельница)

*  "Я делал - я сделал" Глаголы первого лица единственного числа настоящего и прошедшего времени: наливаю в чашку - наливал, лью-лил, поливаю- поливал и т.д.

Совершенствование грамматического строя речи.

* "Путешествие" В этом игровом упражнении. как с водой, так и с песком. можно учить правильно употреблять в речи грамматические категории:

  • предлоги ОТ, К, НАД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ЗА, У, ПЕРЕД;
  • приставочные глаголы: ПРИПЛЫЛ, ОТПЛЫЛ, ПЕРЕПЛЫЛ;
  • наречия: ДАЛЕКО, БЛИЗКО, БЫСТРО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО.
 * "Подбери слово " Ребёнок обнаруживает плавающие по воде различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка-полосатая, кораблик-легкий, блюдце пластмассовое).
 
Связная речь.
 "Что случилось? " в играх с водой ребёнок составляет сложноподчинённые предложения (Кораблик перевернулся, потому что была сильная буря). 
* "Придумай историю - " используя игрушки по выбору, ребёнок рассказывает реальный случай или придумывает историю.
* "Рыбка - " выполняя  действия с игрушкой в воде, ребёнок составляет рассказ-описание. Описывая внешний вид рыбки, он проводит в воде пальцем по частям её  тела.
А теперь мы поиграем с песком...
 
Игры с песком на развитие диафрагмального дыхания:
* "Выравни дорогу "  От  детской машинки проводится неглубокая канавка. Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.
* "Что под песком - " Картинка под тонким слоем песка. сдувая песок, ребёнок открывает изображение.
 * "Ямка" Ребёнок, плавно, долгой струёй, выдувает ямку в песке.
 
 Развитие фонематического слуха и восприятия:
* "Спрячь ручки" Прятать руки в песок, услышав заданный звук.
* "Слоговые дорожки" Рисовать круги на песке, проговаривая слоговые дорожки.
 * "Два города" Под  толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или  картинки с дифференцируемыми звуками. Ребёнок откапывает их  и раскладывает на две группы.
 
Игры с песком на этапе автоматизации звуков:
 
* "Заведём мотор"  Произносить звук Р, проводя указательным пальцем дорожку по песку или рисовать букву Р.
* "Горочка" Набрать в руку песок и произносить звук С, насыпая горку.
* "Дорожка" Произносить заданные слоги, "прошагивая" их пальчиком. 
Категории раздела
Форма входа
Календарь
«  Август 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0