Страничка учителя-логопеда
Санникова Ольга Витальевна, образование высшее, окончила КузГПА, квалификация педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии по специальности "Специальная дошкольная педагогика и психология", специализация учитель-логопед, первая квалификационная категория 26.12.2012г., педагогический стаж 18 лет.
Выступление на РМО учителей-логопедов Таштагольского района "Использование игрового компонента на подготовительном этапе к формированию правильного произношения у дошкольников с ОНР" (Открыть)
Беседы с родителями будущих первоклассников (Открыть)
Игры на развитие фонематического восприятия (Открыть)
Особенности развития речи у девочек и мальчиков (Открыть)
Развитие речи детей от 3 до 7 лет (Открыть)
Развитие речевого дыхания у детей (Открыть)
Скороговорка поможет правильно и красиво говорить (Открыть)
Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка (Открыть)
Из опыта работы:
Очень часто, на логопедических занятиях требуется показать ребенку или его родителю, как правильно располагать язык, смыкать зубы, чтобы воспроизвести тот или иной звук. Объяснять логопеду приходится на «пальцах». Маленькие дети и их родители, далекие от логопедии, вряд ли нас поймут. Приходится занятие за занятием объяснять, как делать все правильно.
Чтобы уйти от этой проблемы, я предлагаю вашему вниманию универсальное логопедическое пособие - «Говорун», оно может использоваться в разных возрастных группах в период работы над артикуляционным аппаратом, постановкой и автоматизацией звуков, обучения грамоте.
Игрушка - артикуляционный аппарат «Говорун»
Цель: знакомство с артикуляционным аппаратом; демонстрация точных движений артикуляционного аппарата; развитие мелкой моторики пальцев рук.
«Говорун» изготовлен на основе мягкой игрушки, со встроенным в него артикуляционным аппаратом, вызывает у всех детей, без исключения, сначала удивление, потом восторг. У детей появляется желание потрогать своими руками «Говоруна», заглянуть ему в рот, проделать нехитрые манипуляции с язычком, что в дошкольном возрасте способствует положительному эмоциональному настрою на занятие.
Уже на первом занятии, тема которого «Знакомство с органами артикуляционного аппарата и их основными движениями», мы можем добиться поставленной цели: познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата – ртом, губами, языком, нёбом, зубами и основными движениями языка (поднимать язык вверх, опускать вниз).
Уже на подготовительном этапе постановки звука «Говорун» оказывает огромную методическую помощь. Можно показать детям следующие виды артикуляционных упражнений:
Спокойное открывание и закрывание рта.
Подъем языка за верхние зубы.
Касание кончиком языка нижних резцов.
Чередование движений языка вверх и вниз.
«Лопатка», «Горка», «Кошечка», «Качели», «Часики» и другие за исключением упражнений с вытягиванием губ.
«Говорун» способствует положительному эмоциональному настрою на занятие. При помощи дополнительного языка-варежки выполняются артикуляционных упражнений с элементами биоэнергопластики (артикуляторные упражнения проводятся одновременно с движениями сначала одной кисти руки (правой, левой), затем обеих, имитирующих движения челюсти, языка и губ). Сочетание движений речевого аппарата и кистей рук создает предпосылки к развитию координации, произвольности поведения, внимания, памяти и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности.
Результат не разочарует вас: 1)вам просто управлять языком и комментировать действия словами, 2) дети просто в восторге от «Говоруна» с движущимся язычком. Теперь каждая зарядка для язычка превратится в интересную игру.
Логопедические игры с песком и водой
Игры с песком - одна из разновидностей игровой терапии. Принцип "терапии песком" был предложен Карлом Густовом Юнгом, основателем аналитической терапии. Естественная потребность ребёнка "возиться" с песком, определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только психотерапевту, но и логопеду.
Игры с водой помогают снизить тонус и уменьшить напряжение пальцев рук, повысить их работоспособность, увеличить объём активных движений, что создаёт основу для новых возможностей в формировании необходимых умений и навыков (умения пользоваться ножницами, карандашом, делать поделки и т.д.) для обогащения словаря ребёнка сопровождать эти игры песенками, потешками, игрушками, ознакомлением со свойствами предметов.
Важно, что игры с песком и водой открывают потенциальные возможности ребёнка, развивая его творческий потенциал и фантазию.
Артикуляционные упражнения:
"Лошадка" Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, "скакать" по песку или воде.
"Индюки" Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком "бл-бл-бл", пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка или воде в том же направлении.
"Качели" Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка двигать по песку или по воде в том же направлении.
"Часики" Языком ритмично двигать в право-влево, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка в том же направлении по песку или воде.
"Накажи непослушный язычок" Губами ритмично шлёпать по высунутому языку со звуком "п-п-п", ладонью ведущей руки легко похлопывать по песку или воде.
Развитие диафрагмального дыхания.
Перед началом работы по развитию дыхания необходимо обучить детей следующим правилам, применяя игровые моменты:
* Набираем воздух через нос, не подымая плечи.
* Надуваем живот "шариком".
* Выдыхаем медленно и плавно.
* Стараться дуть так, чтобы воздушная струя была очень долгой.
А теперь поиграем с водой...
* упражнение "Буря". Ребенок длительной сильной воздушной струёй вызывает "бурю" на воде.
* упражнение "Морская прогулка". Воздушной струёй ребёнок передвигает кораблик по поверхности воды.
Регулирование мышечного тонуса, снятие напряжения с мышц пальцев рук, совершенствование мелкой моторики:
* положить ладони на воду, почувствовать полное расслабление пальцев.
* погрузить пальцы в воду, сжимать и разжимать кулачки.
* погрузить пальцы в воду сжимать и разжимать поочерёдно то мизинец, то большой палец на одной руке, на обоих руках одновременно.
* погрузить пальцы в воду. и легкими движениями создавать "волны".
* при выполнении задания пальцами ведущей руки вторая рука обязательно погружена в тёплую воду.
Развитие фонематического слуха.
* "Спрячь ручки" Прятать руки в воду, услышав заданный звук.
* "Два моря" Ребёнок опускает предметы или игрушки с дифференцируемыми звуками в разные моря (например, в "Море С" и "Море Ш").
Формирование слоговой структуры слова
* "Камешки" Ребёнок бросает в воду заданное количество камешков, а затем по их количеству придумывает слово.
* "Исправь ошибку" Логопед бросает в воду ошибочное количество камешков. Ребёнок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишний камешек.
Словарная работа.
* "Родные слова" В играх с водой и при демонстрации отдельных действий образуются родственные слова: вода, водичка, наводнение, водяная (мельница)
* "Я делал - я сделал" Глаголы первого лица единственного числа настоящего и прошедшего времени: наливаю в чашку - наливал, лью-лил, поливаю- поливал и т.д.
Совершенствование грамматического строя речи.
* "Путешествие" В этом игровом упражнении. как с водой, так и с песком. можно учить правильно употреблять в речи грамматические категории:
- предлоги ОТ, К, НАД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ЗА, У, ПЕРЕД;
- приставочные глаголы: ПРИПЛЫЛ, ОТПЛЫЛ, ПЕРЕПЛЫЛ;
- наречия: ДАЛЕКО, БЛИЗКО, БЫСТРО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО.
Связная речь.
Игры с песком на развитие диафрагмального дыхания:Развитие фонематического слуха и восприятия:Игры с песком на этапе автоматизации звуков:
