В основе итогового планируемого результата освоения детьми
 Основной общеобразовательной программы
 МБДОУ  детский сад № 21 «Светлячок"
лежит модель выпускника ДОУ.
Модель выпускника ДОУ по основным компетенциям

    Психофизиологическая и валеологическая
    компетентность:
    • оптимальный уровень физического развития (физических качеств, двигательной активности, тонкой, мелкой и общей моторики);
    • осознание понятия «здоровье» и влияние образа жизни на его состояние;

    • ценностное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к занятиям спортом;

    • способность организма сопротивляться влиянию негативных факторов окружающей среды;

    Социально-коммуникативная компетентность:

    • владеет разнообразными формами и способами культурного поведения и общения;
    • активность и инициативность в общении, проявление социальных навыков;

    • социальная адаптация;

    • положительная мотивация к обучению;
    • стремление к сотрудничеству с окружающими;

    • оптимальный уровень развития произвольности: волевая регуляция поведения в различных ситуациях; 

    • проявляет инициативу во всех видах деятельности (в общении, в предметной деятельности, игре, продуктивных видах деятельности, экспериментировании и др.);

    • способность адекватно оценивать результаты своей деятельности (в то же время характерна завышенная самооценка, которая влияет на его положительное отношение к себе);

    • представления о различных эмоциональных состояниях людей, их деловых и личностных качествах;

    • способность к сопереживанию, к эмпатии;

    • эмоционально-волевая зрелость (соответственно возрасту);

    • владение элементарными правилами безопасного поведения в экстремальных ситуациях


    Познавательная компетентность:


    • познавательное отношение к окружающему миру (оптимальный уровень развития наблюдательности любознательности, познавательного интереса);

    • владение эталонами и средствами познавательной деятельности;

    • оптимальный уровень развития мыслительных операций, познавательных процессов и способностей;

    • оптимальный уровень развития речи

    Трудовая компетентность:


    • владение культурно-гигиеническими навыками и осознание их необходимости;
    • представление о разнообразии и социальной значимости труда взрослых людей;

    • представление об орудиях труда и средствах труда;

    • представления о профессионально-значимых качествах личности представителей различных профессий;

    • ценностное отношение к результатам своего труда и результатам труда других людей;

    • стремление оказывать посильную помощь взрослым и сверстникам в трудовой деятельности;

    Художественно-эстетическая компетентность:


    • эмоциональная отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности;

    • ориентация в произведениях художественной литературы, музыкальных произведениях, изобразительном искусстве;

    • художественно-эстетический вкус, выражающийся в предпочтениях ребенка к произведениям различных видов искусств и аргументации своего выбора;
    • креативность:  способность к созданию нового рисунка, конструкции, образа фантазии, движения, отличающихся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности;

    • стойкая мотивация достижений;

    • развитое воображение;


    Экологическая компетентность:


    • представление о себе как о части природы;
      ценностное отношение к живой и неживой природе;

    • умение устанавливать экосвязи;

    • овладение действиями моделирования и экспериментирования;
    • оптимальный уровень развития наблюдательности, любознательности, познавательного интереса;

    • осмысленная регуляция природных и экологических связей

 

Категории раздела
Форма входа
Календарь
«  Сентябрь 2020  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
282930
Архив записей
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0